sábado, 31 de octubre de 2015
Finalmente .. Me gradué de las terapias… Si…. después de más de 900 sesiones en 5 años Gracias Karina, Luisa y Eduardo
Por
recomendaciones de
Psiquiatra
Infantil
Neuropsicología
Neurólogo
Infantil
Neuropediatra
Psicóloga
Clínica
Psicologa
Profesionales
que intervinieron en el Diagnostico, Se da inicio al proceso de acompañamiento,
en un centro de terapias, fueron: Ocupacional. Fonoaudiología y Piscología. Enero
2005 a Enero 2010
Proceso Terapia Ocupacional
La
terapia comenzó en Enero del 2005, con
intensidad de 3 horas a la semana, para trabajar las áreas sensorio-integrativa
y personal social. En el informe presentado el 3 de Junio del 2005 por parte
del centro de terapia ocupacional,
Documento 1, , dice “ así mismo incrementar niveles de comunicación
verbal y corporal, disminuyendo de esta
forma la Ecolalia e intensificando la intensión de la comunicación.
En
el Informe de Octubre del 2007, se
muestra como ya solo asistía dos
sesiones a la semana. Además se menciona...” Los logros han sido significativos
en todas las áreas del desempeño ocupacional, observándose más autónomo, seguro
e independiente. Asumiendo con mayor seguridad riesgos motores y tolerando con
mayor agrado todos los estímulos sensoriales. Ver Documento 2.
En
Julio del 2008, asiste a una sesión a la
semana de terapia ocupacional y el informe Documentos 3A y 3B dice “en relación al área personal-social se
observa más autónomo e independiente, disminuyendo de manera importante
la necesidad de supervisión y apoyo constante. Esto ha ayudado a fortalecer
la seguridad en sí mismo y la capacidad de logro.
Para
Octubre del 2009 como lo evidencia el Documento 4A, 4B y 4C ya asiste una vez a
la semana cada 15 días. El informe dice “Se considera, si el colegio está de
acuerdo, finalizar el proceso terapéutico a partir del 18 de Diciembre del
2009… observándose al Niño cada vez más
autónomo, independiente y seguro de su desempeño ocupacional.
Proceso Fonoaudiología
Desde
enero 2005 El Niño, asiste a tratamiento fonoaudiología con una intensidad de 2
horas, pero pasa en el mismo mes de enero a 3 sesiones como lo muestra el
Documento 5.
En
agosto del 2008 en los Documentos 6A y 6B se presenta un informe compartido de
Terapia Ocupacional y Fonoaudiología,
dice el informe “En el área de lecto-escritura presenta periodos de motivación que fluctúan,
actualmente maneja todos los elementos del código, presentando algunos errores
disortograficos logrando estructurar con coherencia textos cortos.
En
el informe de febrero de 2010, documento
7, se dice, “Ha logrado
interiorizar adecuadamente los aspectos automático y comprensivo del
manejo del código lecto-escrito, realizando comprensiones más complejas, producciones cortas y
coherentes….. Se da por terminado
el acompañamiento.
Informe Evolutivo del Psicólogo
En
junio del 2008, el informe menciona que “ha logrado tener mayor contacto
visual, disminuir niveles de ansiedad y
ser más tolerante a la frustración. Ver
Documento 8
Para
febrero del 2010 dice el Documento 9. “Teniendo en cuenta que se evidencian
progresos a nivel social, emocional y cognitivo, en los diferentes entornos:
Casa, colegio y terapia, se considera
oportuno dar de alta en Psicología.
Reflexión
final
Después
de 5 años de acompañamiento Ocupacional, fonoaudiología y piscología… El Niño
dijo… me gradué.
Fueron
en total..
Ocupacional,
en 2005, 144
Ocupacional
en 2006, 144
Ocupacional
2007, 72
Ocupacional
2008, 48
Ocupacional
2009 ,24
Para
un total de 432.
Las
mismas fueron para Fonoaudiología 432 y
para psicología fueron 96.Así el proceso con los terapistas duro 5 años
y más de 900 sesiones…. Uffffffffffffffffffffffff.
El Diagnostico………….. Entrada al Mundo de las personas Autismo Asperger…….. Para entrar al mundo…. fuera de casa
El
Diagnostico…………..
Entrada
al Mundo de las personas Autismo
Asperger……..
Para
entrar al mundo…. fuera de casa
Cuando
se es padre de una persona en condición de autismo-asperger, en la sociedad
actual, no es un tema fácil. La sociedad tiene muchos avances como sociedad, hemos avanzado en materiales para construcción de computadores y teléfonos
celulares, telecomunicaciones, medicina para mencionar solo algunos ejemplos, pero en el Mundo de hoy, algunos lugares,
siguen siendo, la misma caverna pero con
Internet.
Los
bajos niveles educativos de algunos países no permiten el entendimiento y comprensión a la hora de
evidenciar en la cotidianidad temas como: Tolerancia ante la Diversidad y
la Diferencia y esto es un problema para
las personas con capabilidades diferentes
Ante
las situaciones mencionadas, es necesario entonces contar con Diagnósticos certeros para construir con las
personas en condición de Autismo Asperger los
procesos de inserción, al
mundo fuera de la casa.
Los
Diagnósticos hoy, no son fáciles, entre
otras razones debido a la etapa del conocimiento en que se encuentra el tema,
además no se cuanta con un número importante de Especialistas
Multidisciplinarios. Es un camino que hay que recorrer y con esta corta reseña
se espera dar a los padres, un ejemplo. Eso es todo
A
continuación se mencionara el camino médico que se recorrió. Se destacan
algunos de los exámenes que fue necesario realizar. Todo este camino fue
acompañado de mucho estudio, se está hablando de un proceso que se inició en el 2004 cuando el
Niño contaba con 3 años y 6 meses de edad, hasta hoy, Octubre del 2015 , que se
realiza el primer corte . Se pretende con esta reseña, aportar elementos a
algunos padres que les permita entender y comprender como fue el Diagnostico en
este caso. Todo el proceso del Diagnostico duro 4 años, desde que se realizó el
primer examen y se entregó el diagnostico final.
A
continuación los hitos más importantes
Primer
Momento.
En
octubre del 2004, se asiste a la primera
cita para la valoración del lenguaje. El Niño presentaba Ecolalia. Se decía en
la remisión por parte del médico general, que las respuestas del Niño “son lenguaje aprendido sin conexión con el contexto
y presenta dificultad para interrelacionar con los otros “. En el primer
diagnóstico se habló de retraso en el desarrollo del lenguaje. Ver Documento 1.
En los documentos 3A y 3B, se
reporta lo realizado entre Octubre
y Diciembre 2004, por la Psiquiatra Infantil y la Neuropsicologa .
Las especialistas proponen como Diagnostico: Desarmonía Psicótica y sugieren se
inicie el proceso de escolarización y definir si se requiere tratamiento
farmacológica.
En
la revisión: Potenciales evocados auditivos del Tallo Cerebral. Umbrales
Electrofisiologicos que se muestra en el Documento 4 de Noviembre del 2004, se
recomienda Audiometría Infantil e Impedanciometria.
Para
Noviembre del 2004, se realiza la Resonancia Magnética del sistema nervioso central,
como lo muestra el Documento 5. Y el
examen concluye: Signos de leucoencefalopatia focalizados hacia los centros ovales,
posiblemente de origen hipoxico.
Una
vez se realizó el Electroencefalograma
en Diciembre del 2004, como se
muestra en el Documento 6, se sugiere correlación, estudios
complementarios y control según evolución
En
el Documento 2, enero del 2005, la Neuropediatra consigna en el reporte,
Trastorno del espectro autista y recomienda nuevos exámenes y recomienda nueva
cita dos meses después.
Segundo
Momento
En
marzo del 2007, se hace nueva consulta como se ve en los Documentos 7A y 7B y
la Impresión Diagnostica es Trastorno generalizado del Desarrollo
En
2011, se realiza consulta, como lo muestra el Documento 8, y se dice “atento, no
alteraciones en memoria, ni en juicio,
ni en raciocinio. Inteligencia sin alteración en el momento, lenguaje con
bloqueos en algunas palabras, pero es entendible y claro.
En
la Historia Clínica para 2013, como lo
muestra el Documento 9, aparece en el Diagnostico Síndrome Asperger
Para
el caso del Documento 10, realizado en 2014, dice el Instituto Roosevelt en Bogotá Colombia “El Paciente ha
presentado mejoría progresiva, con
logros significativos en su
funcionamiento global, mejorado
progresivamente en su funcionamiento social y mantiene un adecuado desempeño a
nivel académico. Debe continuar vinculado
a la institución educativa donde recibe el apoyo pedagógico que
requiere. Se cita a control en un año, ósea en el 2015.
Reflexión
final.
El
realizar el diagnostico, siguiendo en todo momento las recomendaciones de los
médicos, permitió en estos 10 años.
·
Estudiar, entender y
comprender, que no se cuenta con muchos conocimientos cuando se habla del
mundo Autismo Asperger
·
Construir un Modelo Pedagógico Cotidiano de
padres para padres
·
Construir una relación de iguales con
terapistas y profesores
·
Entender, que las políticas públicas
están por construirse, por lo tanto es necesario hacer esfuerzos
individuales
·
Que es un proceso costoso
Mundo de personas en condición Autismo Asperger Reseña e historias de Padres para Padres Bogotá Colombia .Diciembre 2004 – Octubre 2015
Nota
1 .
Mi primer Algoritmo. “A los 6 años,
mientras me desplazaba en la ruta para ir al colegio, repasaba el estudio de
los calendarios 2007-2008. Este estudio lo hacía en casa; el resultado de este
estudio, fue saber en qué día de la semana podía caer los cumpleaños de las
personas. Yo sabía que día caía entre 1976- 2020. Además, este juego me ayudó para
recordar acontecimientos importantes; Ejemplos: El martes 20 de Diciembre del
2011 se me compró un DS y el sábado 3 de octubre 2009 fue mi primera pijyamada” JMRT
Entrada a una nueva manera de ver.
En el
segundo semestre del 2004, se toma la decisión de llevar el Niño al colegio. Se
buscaba que el colegio donde estudiaba su hermano, lo recibiera.
En el proceso
de ser aceptado en el Colegio, la profesora encargada de Pre-jardín, por teléfono
informó que el Niño tenía dificultades para socializar con los demás compañeros
de clase y mencionó, que era posible que el Niño se encontrara en condición de
Autismo
Algunos
hitos.
Complicado tema……El diagnóstico.
En el
Informe de Psiquiatría presentado por el Instituto Roosevelt (Bogotá Colombia),
elaborado por Psiquiatra infantil y Neuropsicología, se parte de un Diagnóstico
Presuntivo: Autismo Infantil, Trastorno Espectro Autista. Al final del proceso
que duró 3 meses, se diagnostica Desarmonía-Psicótica y se recomienda Valoración
Neuropediátrica. Esto sucedió en
Diciembre del 2004.
La ansiedad de los resultados……….La Resonancia Magnética.
En noviembre
del 2004 se realiza Resonancia Magnética y se destaca en el informe.:….. Las
imágenes obtenidas, han mostrado un patrón de señal alto anormal en la sustancia blanca……… y se
recomienda Audiometría e impedanciometría.
La
resonancia, permitió abordar el estudio, entendimiento y comprensión de la formación y funcionamiento
del Cerebro. Entre las conclusiones de los estudios se destaca la necesidad de
estar atentos con la alimentación.
De nuevo en el Roosevelt en el 2007. Se
continuó en la precisión del diagnóstico
La Psicóloga
Clínica en compañía de Psicóloga en Formación del Roosevelt, parten de la
impresión diagnostica: Trastorno Generalizado del Desarrollo y se recomienda
nueva valoración Neuropsicológica.
Visitas anuales al Instituto Roosevelt.
Finalmente
en la historia clínica del Niño (Archivo y Estadística del Instituto) es
reportado con Síndrome de Asperger.
Vamos pal colegio….
En el
proceso del Diagnóstico definitivo, el Niño, inicia sus estudios, en 2005. El
Colegio, cuenta con una propuesta educativa, que permite ver en el tiempo como
se desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje. Todo el proceso se
encuentra escrito en informes, hoy se cuenta con más de 36 Informes, que
permiten la realización de la sistematización.
Antecedentes del proceso Pedagógico.
El Proceso,
se inicia, desde el momento que se levanta de la cama en las mañanas y se acuesta en su cama de nuevo en la noche.
Nota 2. En
este proceso no se le asigna ninguna
responsabilidad al Hermano.
El 2005 se da inicio a la construcción de un Modelo
Pedagógico Cotidiano, soportado en tres ejes
básicos: La dieta, los Terapistas y el
Colegio.
Primer Eje
Dieta sana
lo más natural posible:
La dieta
alimenticia es importante para abordar procesos de formación de los niños. Lo
que se buscó con una dieta sana, fue, descontaminar
el cerebro para permitir con mayor eficiencia la aplicación de la Neuropedagogía:
Generación de Neurotransmisores, como metodología para construir procesos participativos de aprendizaje al
estimular el cerebro..
Aparece
entonces un concepto interesante y novedoso de utilizar las pataletas-berrinches,
para el manejo de las crisis causadas por la
frustración y ansiedad, al modificar/cambiar/ajustar, rituales y
rutinas para la generación de
Neurotransmisores
Ejemplo:
Cuando era la hora del
desayuno, alguien estaba en la silla preferida del Niño. Esto generaba,
una situación difícil, pero la intención era generar la crisis para que se
generara una cantidad importante de Neurotransmisores.
Segundo eje
Las Terapias
El proceso
de Terapias se inicia en Enero del 2005, con 3 sesiones por semana. Terapias
del lenguaje y Ocupacional. Se decidió respetar todas las recomendaciones de
los Expertos.
El Niño se
gradúa en las Terapias
En Febrero
del 2010 cuando el Niño, tenía 8 años 8 meses, La Terapista del Lenguaje, Terapista
Ocupacional y Psicólogo recomiendan no continuar con las Terapias. Este proceso
duró 5 años.
El Proceso en el colegio como tercer eje
Desde el
2005 el Niño estudia hoy se encuentra en
7o
Algunas historias importantes
Historia 1. Manejo de Ansiedad y frustración
Cuando no
se sabe manejar la ansiedad y la
frustración de una persona en condición de Autismo-Asperger,
toda la familia se apropia de la ansiedad y la frustración.
El deporte casero, como elemento para
enseñar a aprender a manejar frustración y ansiedad
Se utilizó
la mesa del comedor como cancha de Ping Pong, en el cuarto se construyó un mini
tablero de basquetbol, y en un pasillo
de la casa, se construyó una mini cancha de microfútbol.
Lo importante
aquí era enseñar a perder.
Cuando perdía
en los juegos que se mencionaron, se presentaban eventos de frustración; el
Niño, salía corriendo y se escondía debajo de la cama. Era aquí necesario
hablar mucho y explicar que se podía perder y que era necesario seguir practicando
para ganar. Muchas veces no hacía caso y se quedaba solo. Con el tiempo y con
la repetición del ejercicio fue aprendiendo a perder y sobre todo a manejar la
ansiedad y la frustración que le
generaba perder
El computador como instrumento de formación
en manejo de ansiedad y frustración
El
aprender a manejar el computador y jugar
fue otra herramienta para aprender a manejar ansiedad y frustración. La
situación se presentaba de la siguiente manera: Algunos juegos eran muy pesados
para el internet que se tenía en ese momento,
al igual la baja potencia del computador.
(Esta herramienta no se mejoró y tampoco
la potencia del computador. Ese era el
camino fácil)
Cuando
estaba jugando y el juego se bloqueaba, cogía a golpes el equipo.
En ese
momento se conversaba mucho explicando que era una máquina y que las máquinas fallaban
porque no tenían inteligencia humana, que había que tener paciencia hasta que el programa se instalara completamente. Que la inteligencia
humana era más consistente que la del equipo.
Desde los
9 años cuenta con Facebook. Al principio solo para jugar y desde los 10 años en Red con amigos. Red que
ha sido monitoreada todo el tiempo.
Historia 2. El Abrazo está en el Cerebro.
No es
fácil, para padres, entender y comprender que una persona con autismo asperger
no se sienta cómodo con los abrazos y más difícil de entender y comprender si
esa persona es su hijo.
El abrazo
fue apareciendo, a partir de masajes caseros, masajes con diferentes texturas.
Por recomendación de las terapistas se utilizaron telas y materiales
de muchas texturas para hacer masajes.
Aquí lo
más importante fue la ternura con la que se realizaron los masajes. La
repetición y la ternura, con la que se realizaron, permitieron despertar en el
cerebro, los abrazos.
Historia 3. Él ya sabe que es una persona en condición de
Autismo Asperger
Este es un
tema difícil de enfrentar. En este caso, se aprovechó que un día el Niño, preguntó
¿Papa yo soy más inteligente que todos
mis compañeros de clase? la respuesta fue…….Usted es más disciplinado, eso le
da la posibilidad de construir tareas de mejor calidad, y algunas veces sus
trabajos buscan la perfección.
A partir
de esta conversación, se empezó a enfatizar que se tenía capabilidades diferentes
y siempre se aprovechó cualquier conversación para hacer énfasis en la
diferencia de las capabilidades
El niño al
asumirse como persona con Autismo Asperger, permite mejorar la calidad de las conversaciones,
de los argumentos y de las exigencias.
Historia 4. Las rutinas y rituales como
desarrollo de los talentos. 2015
Nuevamente
aparece la comprensión y utilización de las rituales y rutinas,
en este caso como potenciador de talentos.
Es
necesario cualificar las Rutinas y Rituales como metodología para el
fortalecimiento de capabiliades para aprovechar y generar Oportunidades. En
este caso el esfuerzo está relacionado con los Talentos Digitales.
Es
necesario entonces cualificar y conjugar
varios talentos.
Hablar varios idiomas… Hoy está en Intermedio de
inglés 2
Manejo de
Equipos de cómputo. Hoy está aprendiendo a programar
Manejo de
redes sociales Hoy cuenta con Facebook..
Se apoya
todo el tiempo para que organice su plan diario:
Ir al
colegio
Las tareas
del Colegio
Jugar los
juegos que él decide en el computador e internet
La
cualificación para aprender a programar en el computador
Mejoramiento
de una segunda lengua inglés
Estos son
los temas cotidianos para mejorar los talentos
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